Perhitungan Analisa Varians ( ANAVA )
A. Perhitungan Jumlah Kuadrat 
1. Menghitung JK Total
      
                  = 13378  - 12851.8
                  = 525.55    
2.  Menghitung Jumlah Kuadrat antar kelompok ( JKAK)
  JKant =   
                          =  12947.9 –12851.8
	              =  95.45
3.   Jumlah Kuadrat Dalam Kelompok (JKd)
   JKd  = Jktot  -JKant
                         = 525.55 – 95.45
                         =430.1
4.   Menghitung  Jumlah  Kuadrat  Kolom (JKA)
                JKA =  
                         =  
                         =   (7290 + 5616.9) – 12851.8 
                         =   12906.9 – 12851.8
                         =   54.45 
5.    . Jumlah Kuadrat Antar Baris (JKB)
               JKB =  
                       =    
                      =  (7155.625  + 5736.025) -12851.8
                        =   12891.65  - 12851.8
                        =  39.2
      6. . Jumlah Kuadrat Interaksi  ( JKintAB ) 
            JKint AB = JKant  - (JKA  +JKB)
                             = 95.45 – 93.65
                             =  1.80
B.  Menentukan Jumlah derajat kebebasan ( dk)
     1.  dk antar kolom 	 = k -1  =2-1                    =1
     2.  dk antar baris               = b – 1 = 2-1                  =1
     3.  dk interaksi                  = (k-1)(b-1)                    =1
     4.  dk antar kelompok       = kk – 1  = 4 –1             =3
     5.  dk dalam kelompok     =  = 4 (20-1)   =76
     6   dk tot                           =  N-1          = 80-1        =79
C.  Menghitung Mean Kuadrat (Mk);masing-masing dibagi dknya : 
                    a. MK untuk Penerapan Pendekatan Pembelajaran  (MKA)
                              MKA =  
                                         =    
                                         = 54.45
                      b. MK untuk Kreativitas Siswa  (MKB)
                              MKB =  
                                        =
                                        =   39.2
                      c. MK untuk Interaksi AB (MKAB)
                              MKAB =  
                                           =
                                           =   1.8
                      d. MK untuk Varians Dalam Kelompok (MKd)
                               MKd =  
                                        =
                                         =  5.659
                      e. MK untuk Varians Antar Kelompok (MKa)
                                 MKant =  
                                              =
                                              = 31.8166

 D. Menghitung Nilai Fo masing-masing Varians.
                      1. Fo untuk Penerapan Pendekatan Pembelajaran (FoA)
                                FoA  =
                                          =
                                          =   9.621
                
                    2. Fo untuk Kreativitas Siswa (FoB)
                                FoB  =
                                          =
                                          =   6.927
                  3. Fo untuk Interaksi AB (FoAB)
                                FoAB  =
                                            =
                                            = 0.318
           Kriteria pengujian  yang digunakan adalah Ho diterima jika Fo < F tabel 
            atau Ho ditolak jika Fo>F tabel.

E.   Tabel Ringkasan Anava dua jalan
      Sumber Varians	JK	dk	MK	Fo	Ft	
Efek Utama :
 Antar  A
 Antar  B
 Interaksi AB
Dalam Kelompok	
54.45
39.20
1.80
430.10
	
1
1
1
76
	
54.45
39.20
 1.80
 5.659
	
  9.621
  6.927
  0.318	
3.97*)
3.97*)
3.97**)	
Total	525.55	79				
                    Keterangan :
A       = Pendekatan Pembelajaran
B       = Kreativitas siswa
*       =  Signifikan pada          =0.05
**     = Tidak signifikan pada =0.05  
JK    =  Jumlah Kuadrat
dk     = Derajat Kebebasan
Mk    = Mean Kuadrat
Fo     = Harga varian hasil hitung.
Ft      = Harga varian pada tabel
       Kesimpulan :
1.	 Harga Fhitung =9.621  > Ftabel =3.97,  derajat kebebasan 1 pada taraf signifikansi ()=0.05..
2.	Harga Fhitung =6.927 > Ftabel =3.97,  derajat kebebasan 1 pada taraf signifikansi () =0.05,  
3. Harga Fhitung = 0.318 < F(0.05) =3.97,  derajat kebebasan 1.
 F. Uji Tukey Honesly Significant Difference (HSD)
    Selanjutnya untuk mengetahui perlakuan terbaik digunakan uji Tukey dengan rumus sebagai berikut :
              HSD = qalpha 
Keterangan :
qalpha   =   Nilai Kritis “Studentized Range” untuk  tertentu
n          =  Banyaknya cacah untuk masing-masing kelompok
MKd    =  Varians dalam kelompok ( estimasi dari2)
        Menurut Siswandari (2002:70)  bahwa dua mean dari kelompok-kelompok yang terkait dikatakan berbeda secara signifikan pada  tertentu jika besarnya perbedaan yang dimaksud sama atau lebih besar dari nilai HSD, (1 - 2)  > HSD  )
a.	Uji Signifikansi  Perbedaan Penerapan  Pendekatan Pembelajaran inkuiri dengan ekspositori terhadap prestasi belajar Sosiologi.
      (A1 - A2)  = 13.50 – 11.85
                           = 1.65
                                    HSD = q(1,76)
                                       = 2.82  
                      =2.82 x 0.376
                      =1.060
          Dari perhitungan tersebut  diperoleh (A1 - A2) =1.65 > HSD =1.060 pada   =0.05. Dengan demikian pendekatan pembelajaran inkuiri berbeda secara signifikan  dengan pendekatan pembelajaran ekspositori terhadap prestasi belajar Sosiologi. 
b.	Uji Signifikansi  Perbedaan Prestasi Belajar Sosiologi dilihat dari tingkat Kreativitas Siswa.
(B1 - B2)  = 13.375 – 11.9735
                           = 1.4
                                    HSD = q(1,76)
                                       = 2.82  
                      =2.82 x 0.376
                      =1.060
          Dari perhitungan tersebut  diperoleh (B1 - B2) =1.4  > HSD =1.060 pada   =0.05. Dengan demikian prestasi belajar Sosiologi  siswa yang memiliki kreativitas tinggi berbeda secara signifikan siswa yang memiliki kreativitas tinggi. 

c.	Untuk interaksi tidak cari, karena  hipotesis nol  (Ho)  diterima. 
Tidak ada interaksi pengaruh pendekatan pembelajaran dan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar Sosiologi.

F. Uji Tukey Honesly Significant Difference (HSD)
    Selanjutnya untuk mengetahui perlakuan terbaik digunakan uji Tukey dengan rumus sebagai berikut :
              HSD = qalpha 	
Keterangan :
qalpha   =   Nilai Kritis “Studentized Range” untuk  tertentu
n          =  Banyaknya cacah untuk masing-masing kelompok
MKd    =  Varians dalam kelompok ( estimasi dari2)
        Menurut Siswandari (2002:70)  bahwa dua mean dari kelompok-kelompok yang terkait dikatakan berbeda secara signifikan pada  tertentu jika besarnya perbedaan yang dimaksud sama atau lebih besar dari nilai HSD, (1 - 2)  > HSD  )
d.	Uji Signifikansi  Perbedaan Penerapan  Pendekatan Pembelajaran inkuiri dengan ekspositori terhadap prestasi belajar Sosiologi.
      (A1 - A2)  = 30.825 – 28.55
                           = 2.275
                                    HSD = q(1,76)
                                       = 2.82  
                      =2.82 x 0.409
                      =1.152
          Dari perhitungan tersebut  diperoleh (A1 - A2) =2.275 > HSD =1.152 pada   =0.05. Dengan demikian pendekatan pembelajaran inkuiri berbeda secara signifikan  dengan pendekatan pembelajaran ekspositori terhadap prestasi belajar Sosiologi. 
b.	   Uji Signifikansi  Perbedaan Prestasi Belajar Sosiologi dilihat dari tingkat Kreativitas Siswa.
(B1 - B2)  = 30.27 – 29.1
                           = 1.17
                                    HSD = q(1,76)
                                       = 2.82  
                      =2.82 x 0.409
                      =1.152
          Dari perhitungan tersebut  diperoleh (B1 - B2) =1.172  > HSD =1.152 pada   =0.05. Dengan demikian prestasi belajar Sosiologi  siswa yang memiliki kreativitas tinggi berbeda secara signifikan siswa yang memiliki kreativitas tinggi. 
c.	  Untuk interaksi tidak cari, karena  hipotesis nol  (Ho)  diterima. 
Tidak ada interaksi pengaruh pendekatan pembelajaran dan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar Sosiologi.